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要想建立起一個(gè)小學(xué)語文的高效課堂，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，使用各種類型的教學(xué)輔助工具以及創(chuàng)新的教學(xué)方法，從“以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)”“重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”等途徑入手，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

江門市江海區(qū)江南小學(xué) 楊貞華

以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)

以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，做好課堂的組織籌備工作。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，要將核心素養(yǎng)列為重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，在前期的教學(xué)組織準(zhǔn)備工作中，可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，并與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不同側(cè)重點(diǎn)相結(jié)合，展開教學(xué)流程和內(nèi)容的創(chuàng)新與規(guī)劃，爭取更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，從提高教學(xué)效率的角度上來看，對課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，這樣教師才能更充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，從而達(dá)到預(yù)期的教育引導(dǎo)效果。

在小學(xué)階段，要想獲得較好的教學(xué)成果，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，教師要整合多種教學(xué)手段，并嘗試融入既有創(chuàng)新性又有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)輔助工具，例如微課視頻、交互式電子白板以及多媒體平臺(tái)等。

重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

對小學(xué)語文老師來說，由于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，語文課程的教學(xué)內(nèi)容和目的已經(jīng)不僅僅限于基礎(chǔ)知識(shí)的積累和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，而是拓展到了更加宏觀的能力培育和實(shí)際操作層面。在此背景下，教師的教學(xué)組織觀念也要隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)的以教科書為基礎(chǔ)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。教師需要在教學(xué)組織中保持自己的敏感度和創(chuàng)造力，引入先進(jìn)的教學(xué)組織方式和輔助工具，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有系統(tǒng)的組織，并對教學(xué)流程進(jìn)行持續(xù)性的更新和改進(jìn)。

在導(dǎo)入各種學(xué)科的過程中，教師也要注意創(chuàng)造情境，通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍來提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地專注于課堂內(nèi)容，使他們在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中收獲更多。

想要通過課堂教育獲得有效的教學(xué)成果，就必須有一個(gè)清楚的教學(xué)目標(biāo)。教師們要重視特定課程的課時(shí)安排需求，做到在教學(xué)資源整合的環(huán)節(jié)中提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性，讓課堂教學(xué)的總體狀況在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中得到最大限度的改善，提高學(xué)生們在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)獲得感。在整合教育資源時(shí)，教師更應(yīng)該立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對教育目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師找準(zhǔn)重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容以及學(xué)生所感興趣的教學(xué)切入點(diǎn)，有目的地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提高整體教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該持續(xù)提高自身能力素養(yǎng)，提高對教學(xué)資源進(jìn)行綜合利用的能力，主動(dòng)對課程教學(xué)組織流程進(jìn)行優(yōu)化，從而爭取為學(xué)生帶來更好的課程教學(xué)指導(dǎo)效果。

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