小博與段老師視頻交流。受訪者供圖，下同。

“段老師段老師，我可以完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)！”

“太好了，這樣我就放心了！”

3月12日起，全市中小學(xué)正式開始在線教學(xué)。為了確保相關(guān)教育教學(xué)工作平穩(wěn)有序開展，楊浦區(qū)懷德路第一小學(xué)全體教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式開展教育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)有班級(jí)學(xué)生在上網(wǎng)課期間遇到操作困難時(shí)，老師們不厭其煩地一遍又一遍和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)與疫情作斗爭(zhēng)，為學(xué)生們筑起一道愛的城墻。

非常時(shí)期，一些特殊的孩子更需要老師用十二分的愛心去關(guān)注和輔導(dǎo)。三年級(jí)的王小博（化名）的爸爸常年在外地工作，媽媽患有疾病，小小年紀(jì)的他懂事乖巧。然而面對(duì)線上學(xué)習(xí)，小博卻很難獨(dú)自完成設(shè)備的調(diào)試。

班主任段麗麗老師從一開始就想到了這點(diǎn)。上個(gè)周末，她主動(dòng)連線孩子遠(yuǎn)在外地的爸爸，關(guān)心小博線上學(xué)習(xí)的情況。小博爸爸表示，由于小博要照顧媽媽，所以選擇居家在線學(xué)習(xí)。

于是，段老師將線上教學(xué)需要的設(shè)備和操作方式做了精細(xì)化指導(dǎo)，并將課表和各科教師的課堂二維碼詳細(xì)的羅列，以便小博能夠順利地跟著空中課堂和課表上顯示的騰訊課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)指導(dǎo)和操練，小博能夠自己通過家里的電視和手機(jī)完成在線測(cè)試。

今天，正式線上學(xué)習(xí)開始了，第一節(jié)課下課，段老師立刻視頻連線小博詢問上課情況，聽到小博親口表示能夠順利完成學(xué)習(xí)，段老師那顆懸著的心終于放下了。

3月10日，四年級(jí)的鄒辰杰所處小區(qū)被封控管理，幾天未能來校，之后學(xué)校教學(xué)又從線下轉(zhuǎn)為線上，這更使得他一時(shí)無(wú)法適應(yīng)新的上課模式。

班主任步捷老師從3月13日的在線演練互動(dòng)中感受到了小杰的異樣，便主動(dòng)與他父母聯(lián)系，詢問具體原因，細(xì)致地對(duì)線上學(xué)習(xí)作進(jìn)一步指導(dǎo)。

在溝通的過程中，小杰爸爸告訴步捷，對(duì)孩子在線學(xué)習(xí)效果感到擔(dān)憂。面對(duì)家長(zhǎng)的不安，步捷立即撥通了小杰爸爸的視頻電話，面對(duì)面交流疏導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)緩解焦慮的情緒。

今天英語(yǔ)課后，步老師還通過微信對(duì)小杰進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的個(gè)別輔導(dǎo)，這也增加了小杰對(duì)線上學(xué)習(xí)的自信。

“咦，怎么今天小洋沒有進(jìn)入語(yǔ)文直播課？”

今天，二年級(jí)的馬琳老師在課后發(fā)現(xiàn)平時(shí)和她互動(dòng)很積極的小洋今天卻沒有上線。同時(shí)作為班主任的馬琳立即電話聯(lián)系了小洋的家長(zhǎng)了解情況。

原來，小洋的媽媽突然被隔離在商場(chǎng)無(wú)法回家，小洋和家人在接到通知后無(wú)比擔(dān)憂，一時(shí)竟錯(cuò)過了語(yǔ)文直播課的時(shí)間。

馬琳在了解到這個(gè)情況后，第一時(shí)間安撫了小洋及其家人的情緒。為了更好地讓孩子的注意力回歸到學(xué)習(xí)上，馬琳為小洋單獨(dú)開設(shè)了一個(gè)直播課堂。雖然隔著屏幕，但“一個(gè)人的課堂”仍然無(wú)法阻擋網(wǎng)絡(luò)兩端師生間的濃濃情誼。

在這個(gè)特殊時(shí)期，這群教師用自己的一顆顆愛心，給網(wǎng)上學(xué)習(xí)的孩子們溫暖的守護(hù)。

關(guān)鍵詞： 一個(gè)人的 照顧媽媽