石興泉是龍江華東小學的家委，也是一位被朋友圈中人稱為“暖心奶爸”的家長。10年來積極、主動參與家校共育，常年擔任班級、學校的家委會長，協(xié)助學校、老師做好相應的家校事務。2020年7月，他主導創(chuàng)始了龍江鎮(zhèn)家庭教育促進會，被龍江鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府聘為龍江鎮(zhèn)教育高質量發(fā)展委員會委員，由此，他除了關注孩子所在學校的家校事務，也開始放眼于龍江地方區(qū)域總體家庭教育及家校共建工作模式的探索與實踐。

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在公開的家長講座中，他與家長分享得最多的話是，“孩子的成長需要家庭與學校長期合力，教育孩子的過程也是家長進行自我教育的過程”。

父母學習：

成長規(guī)劃的起跑線

教育孩子是一門科學，必須從實際出發(fā)。對此，石興泉深有感觸。

自2010年大女兒出生，他就定下計劃，要用10年的時間，記錄孩子的成長點滴。從那時起，他就養(yǎng)成了記錄女兒成長的習慣。2013年，小女兒也降生了，于是，他的成長日記便成了“雙份”。

十年如一日，這期間除了保存有兩個女兒各個階段大量的小視頻、照片，光記錄的日記就有2000多篇，超過60萬字，這也成了他踐行家庭教育的第一手資料。

“教育孩子是一門科學，作為父母，應該了解孩子的成長規(guī)律。就像農民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成。教育孩子亦是如此，僅有愛，不夠，只有懂得孩子的成長規(guī)律，學會正確地愛，才是真正的愛孩子?！蓖ㄟ^實際觀察、記錄女兒成長過程中各種表現，他時時反思，主動學習科學養(yǎng)教，避免“盲目育兒”導致的教育失誤。

他認為，在教育孩子的問題上，“最需要教育的不是孩子，而是父母”。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結果。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。

如果說，孩子的教育有起跑線的話，石興泉認為，“父母的學習，就是孩子成長規(guī)劃的起跑線，也是家庭教育的起跑線?！?/p>

有些事情可以重來，但孩子的教育卻不能重來。錯過教育的最佳學習時間，補救的機會將越來越小。“孩子的成長不可逆，在子女教育上的很多事情，我們只有一次機會?！狈彩骂A則立，不預則廢，提前做好孩子的成長規(guī)劃十分必要。

以終為始：

科學養(yǎng)教陪伴成長

教育規(guī)劃本質上就是“以終為始”，是有清晰目標的“邏輯反推”，把教育孩子的十幾年放在一起看，很多事情看似慢條斯理，實則成竹在胸，也就不再那么焦慮。在日常與家長的溝通中，他尤為注重宣導“書香家庭”、“草根書香家庭”等家庭教育理念，強調孩子閱讀能力的培養(yǎng)。

在日常的家庭教育中，石興泉注重引導孩子對閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)，比如，幼兒園時期，主要是親子陪伴閱讀，小學的各個階段，針對孩子的成長規(guī)律，有計劃地選擇一些能引起孩子興趣、適合孩子閱讀的各類讀物，激發(fā)出孩子的閱讀興趣。

幾年過去了，他的家庭也被評為龍江鎮(zhèn)校園書香家庭，2022年，上五年級的大女兒獲評成為“第九屆順德閱讀之星”，他也和女兒同時入圍順德閱讀之星，成為親子教育好爸爸的榜樣。

無論是文化課的學習，還是藝術才藝的培養(yǎng)，作為家長要尊重孩子的意見，但不能僅憑孩子的一句“我喜歡”或“我不喜歡”作判斷，他認為，“尤其是孩子小的時候，各種習慣、喜好，包括對事物的判斷力需要家長長期的引導”，而親子陪伴則是父母給予孩子最好的禮物。

多年以來，石興泉一直在教授兩個女兒拉琴，他說，“孩子的興趣是在家長的引導、堅持之下逐步養(yǎng)成的。女兒學習二胡，雖然進程有些‘緩’，但能和孩子一起堅持，陪伴著她們一起進步，也是很欣慰的事情?！?/p>

針對當前不少家長對孩子教育的焦慮和迷茫，石興泉有自己的看法。他認為，迷茫和焦慮，無外乎來自于對教育的“想不清楚”和對未來的“不確定性”，但家長只要把眼光放得長遠一些，提前做好對孩子的成長規(guī)劃，并且在這個過程中盡可能地多一些陪伴的時間，即使碰到各種各樣的問題，也會因為“心中有數”，焦慮、迷茫自然會少很多，也會跳離出當下自覺或不自覺的各種“內卷”。

家校共融：

合力共建品牌學校

自大女兒上幼兒園小小班開始至六年級的十年間，石興泉一共當了十年家委，八年班級家委會長，六年校(園)級家委會長，是一名“資深”家委。

家委會是家校工作最為常見的組織形式，石興泉認為，對家長來說，熱心家委事務是參與孩子教育過程的一種很好的方式，而學校的主導作用和創(chuàng)新引導能力也是非常很重要。

他以女兒所念的華東小學舉例，“華東小學就是家門口的品牌學校，也是龍江教育高質量發(fā)展的一個成功‘縮影’，很多的家長都會和我有一樣的感覺，孩子能在這里完成六年的學習成長是一件很幸福的事情?！倍鴮τ谌A東小學的家委工作，因為長期參與，石興泉更是“如數家珍”。他介紹說，華東小學在這方面有著非常扎實的工作，從學校領導管理層、德育部門教職人員到各班的班主任、科任老師，以及數量龐大的熱心家委、家長志愿者，都付出了很多的努力。除了常見的“三級家委組織”，學校層面家委會“理事會”的創(chuàng)立，更是很好地凸顯出家委組織工作的主動創(chuàng)造性和自我“造血功能”。學校及班級層面營造出的“共建、共育、共融”總體和諧氛圍，對于引導更多家長共同維護良好的家?guī)熽P系、師生關系、家長關系等父母均起到了很好的助推作用。他慶幸孩子六年在華東小學的成長，好老師、好校風、好班風與好家風相伴，為孩子提供了良好的成長氛圍。

除了熱心參加女兒所在班級、學校的家委事務，石興泉也經常受邀到各中小學、幼兒園做家長培訓。幾年下來，龍江的大部分學校都留下了他的身影，在他的發(fā)動和組織下，身邊也凝聚了一大批熱心家校共育，注重家庭教育的家長，日常通過舉辦家長沙龍、家庭教育講座，傳播優(yōu)秀家長事跡、編纂家庭教育雜志等方式，不斷探索和實踐地方家庭教育模式和經驗積累。

文/佛山市新聞傳媒中心記者呂紅紅

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